新时代背景下高校外语网络直播教学模式探究(2)

在实行线上教学时，大部分高校为保证线上教学的质量，需要收集必要的教学反馈，要求学生每节课打卡签到、上传照片等。在网络直播课程中，教师在课程一开始就会花一定时间来查看是否每一位学生都进入直播间，一定程度上耽误了教学时间，学生进入直播间后也无法迅速进入学习状态。同时，在线上教学过程中，各种各样的事比如网络中断、各种杂音等都会影响教学质量。

（二）学生

1.学习氛围不足

当课堂从传统的教室变为其他地方，传统面授模式变为网络直播课时，学生也面临着线上学习的不适应。网络直播课很大程度上减少了师生间面对面的交流。在现在的网络直播课堂中，师生间那种面对面交流的亲切感没有了，教师和学生都是面对一块冷冰冰的屏幕，这大大降低了学生的学习兴趣。在外语学习中，良好的学习氛围能大大提高学习的质量，学生各自在对着电脑屏幕说外语的学习氛围远不如大家在同一个教室一起交流讨论所营造出的氛围。

2.学习的自觉性不够

相比传统的线下面授课堂，线上直播课对学习者的自觉性提出了更高的要求。在传统课堂中，教师可以通过实时观察学生的状态来监督他们认真听课学习，在学生注意力转移时适时给予提醒。在网络直播课堂中，学习者的有效学习依赖于自觉主动地进行自我管理与自我监督，但对大多数外语学习者来说，在课程内容枯燥、无人监管、教师只能隔空喊话的多重前提下，他们往往被外界因素所吸引和干扰。所以，学习自觉性不高的学生的学习质量会有所下降。

（三）平台

1.网络承载力有限

在我国，“互联网+教育”模式正处于初期发展阶段，网络直播教学模式也处于萌芽时期。开展网络直播教学离不开网络、教学平台的支持，但有时参加网课的师生基数过大，网络和平台都难免出现拥堵现象。有时巨大的网络教学活动会造成网络瘫痪、无法登录、加载慢、直播课进不去等现象。

2.监督管控能力不够

大部分网络直播平台无法在学生不开摄像头的情况下监测屏幕后学生的学习状态，这就导致有些学习态度不端正的学生趁机不好好学习。大部分教师都是利用签到、随机点名回答问题的方法来测试学生是否在认真听课，但却无法兼顾每一位学生。尤其是在外语类课程线上考试的时候，教师端无法得知学生是否利用其他软件或方法来查阅资料，考试成绩的有效性无法得到保障。因此，线上教学平台应该加强平台管控力度，提升学生在线听课的质量，保障考核成绩的真实性。

三、应对网络直播教学问题的对策

（一）加强教师线上教学技能培训

网络教育的发展给教师的技能提升带来了良好的契机。“互联网+教育”的日趋常态化使部分习惯传统面授模式的外语教师不得不转换教学模式，如何更好、更快地适应线上直播教学成为教师关注的重点问题之一。但不同的在线教育平台使用规则也不尽相同，高校应根据实际情况针对包括老教师在内的高校外语教师开展网络教学培训，从而进一步提升教师的网络教学技能。教师要有计划、有目的地完善网络直播教学的教学设计和内容，将传统面授模式中的可取之法与信息技术相结合，具备较强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，才能将网络模式下的教学理念、方法和策略融入网络教学的每一个进程活动。[4]

（二）有意识地培养学生的自主学习能力

网络直播教学模式对学生学习的自觉意识有很高的要求，大多数外语学习者因为课程内容比较无聊枯燥，意志力不够坚定，易被外界其他因素所干扰，因此需要学习者有意识地排除这些干扰，给自己创造一个适合学习的环境。在网络直播授课过程中，自主学习能力弱、自觉性不强的学生在知识吸收和消化方面会有很大的问题，除了学生自己自觉，教师也应该努力加强对学生的指导，规范学生的在线课堂学习纪律，使他们能够尽快适应网络直播教学模式，并且创新在线教学方法，最大限度地提高他们自主学习的可能性。学生作为学习的主体，自主学习能力对于他们而言十分重要，因此需要加强培养学生自主学习能力，学生才能在面对外界诱惑、广阔学习资源的时候坚定信念、高效学习。

（三）优化网络教育平台，完善教学质量监管体系

为有效应对大规模线上教育带来的网络质量问题，平台管理者需要加大课程平台的容量，确保网络直播课在内的线上教学稳步进行。在网络直播教学期间，平台开发者应该继续完善平台功能，提高系统的可操作性，在最大限度避免网络堵塞情况发生的同时，开发新型功能，提升网络直播教学中的师生体验感。在打造良好的网络教育平台的基础上，利用大数据、云计算等技术，创新教学质量监管体系，在教师上直播课的同时实现学生动态的实时监测，保证课程的开设质量。

文章来源：《外语教学理论与实践》 网址: http://www.wyjxllysjzz.cn/qikandaodu/2021/0708/786.html