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中小学英语教师培训问题的研究(2)

作者:

关键词:

摘要：

知识和实践经验，肯定教师的教学成绩，最终促进教师专业上的成长。

(3) 更新教学理念

培训的目的是使接受培训者完成对培训中所学知识的意义建构，摈弃根据经验和教学实践所形成的教育理念中的不合理成分，树立相应的现代教育理念，能运用大教育观、学习观对教育行为进行反思(reflection)，探索新的教学行为。中小学英语教学应以交际为目的，以学生为中心(student-centered)，应充分领悟语言教学思想的内涵。克拉申(Krashen)认知理论认为，英语学习的过程也是新旧知识不断结合的过程，而这种结合必须通过学生的实践活动才能实现。所以课堂教学必须以学生为中心，由主体变主导，为学生提供丰富的学习资源，组织参与交际活动。

教师教学上，教师可以通过不同的方式进行课堂观察。自我观察是教师本人对自己的课堂教学进行观察、评价、反省、分析、解释的课堂观察形式。同事互助听课是一种听课人和讲课人双方互为主体的、平等的、合作的课堂观察形式。另外，教师还可以让学生对自己的教学进行观察，从教学对象的视角获取有价值的信息。教师通过观察自己和同事的教学，可以增进对自己教学行为的认识，增强对自己教学行为的责任心，从而促使自己系统地、批判性地反思、评价自己的教育教学行为，改进教学，实现专业化发展。

结语:

时代的发展给中小学英语教师的素养提出了新要求，也给教师培训工作带来了新挑战。这种培训需要新的理论指导，需要采取合乎教学发展需要的新方式，需要基本理论知识的培养和信息技术的提高及二者之间的有机结合。只有这样，中小学英语教师素质的真正提升、教育质量的真正优化、教师培训的真正有效才有实现的可能。

参考文献:

1.严明.后教学法时代在职外语教师研究取向述略.外语教学理论与实践，2010(2).

2.郑继红.中小学英语教师新课程培训模式创新探索[J].新课程研究.2009(3)

3.张爱珍.河南省中小学英语教师继续教育研究[J].中州大学学报，2014(4).