- · 《外语教学理论与实践》[09/01]
- · 《外语教学理论与实践》[09/01]
- · 《外语教学理论与实践》[09/01]
- · 《外语教学理论与实践》[09/01]
- · 《外语教学理论与实践》[09/01]
一、稿件要求： 1、稿件内容应该是与某一计算机类具体产品紧密相关的新闻评论、购买体验、性能详析等文章。要求稿件论点中立，论述详实，能够对读者的购买起到指导作用。文章体裁不限，字数不限。 2、稿件建议采用纯文本格式(*.txt)。如果是文本文件，请注明插图位置。插图应清晰可辨，可保存为*.jpg、*.gif格式。如使用word等编辑的文本，建议不要将图片直接嵌在word文件中，而将插图另存，并注明插图位置。 3、如果用电子邮件投稿，最好压缩后发送。 4、请使用中文的标点符号。例如句号为。而不是.。 5、来稿请注明作者署名(真实姓名、笔名)、详细地址、邮编、联系电话、E-mail地址等，以便联系。 6、我们保留对稿件的增删权。 7、我们对有一稿多投、剽窃或抄袭行为者，将保留追究由此引起的法律、经济责任的权利。 二、投稿方式： 1、 请使用电子邮件方式投递稿件。 2、 编译的稿件，请注明出处并附带原文。 3、 请按稿件内容投递到相关编辑信箱 三、稿件著作权： 1、 投稿人保证其向我方所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我方所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我方所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。若投稿人有违反该款约定的行为，则我方有权不向投稿人支付报酬。但我方在收到投稿人所投作品10日内未作出采用通知的除外。 5、 投稿人授予我方享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 投稿人委托我方声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。
“STEM教育理论与实践探索”学术研讨会在京召开(2)
作者:网站采编关键词:
摘要：先生北京市西城区学生综合实践活动中心副校长刘东文做了“西城区学生综合实践活动中心STEM教育”专题报告，详细介绍了学校STEM教育发展的全过程，包
先生北京市西城区学生综合实践活动中心副校长刘东文做了“西城区学生综合实践活动中心STEM教育”专题报告，详细介绍了学校STEM教育发展的全过程，包括专家培训、单元培训等教师培训活动、教师准备与教学实施、教师反思与成长等过程，以及学生反馈、STEM教育未来发展前景等。刘老师认为，在扎根学校STEM教育的过程中，要充分利用现有资源和空间，通过对中青年教师的培训，快速启动STEM课程，与学校深度融合。现有的创客等空间，从而锻炼团队可以提高效率，培养学生。
五、教师公平核心观：STEM教育普及的目标是让学校能够快速、轻松地开展STEM教育。关键是：标准化的在线教师培训+适配的在线课程资源
《基于学科整合”课题组副组长兼培智（北京）科技有限公司CEO公平教师做了题为“STEM教育万能解决方案-CSTEM分子课程”的专题报告，分享了STEM教育的五个特点、四大要素优质STEM课程，全民STEM教育解决方案----CSTEM分子课程在学校的实施路径和案例，详细分享了经典的STEM课程《设计滤水器》。
公平老师认为，现阶段，用更少的资源开设STEM课程，让师生有机会参与STEM教育是重点，实现这一目标的关键路径是规范在线教师培训和健身 配备在线课程资源。 Fair Teacher 认为，STEM 教育具有跨学科层次、高层次能力培养、“真正”解决问题、项目式学习、普适性五个主要特点。她认为，一门优质的STEM课程应具备的四个要素是目标的科学性、内容的一致性、课程标准的覆盖面和资源的完整性。
公平老师认为，学校开展普及STEM教育的解决方案是：1）提供优质的STEM课程，提高教师掌握课程的效率； 2) 提供移动互联网教学工具，提高课堂教学效率； 3) 提供标准化的在线教师培训。在教师培训中，要提供教学示范，让一线教师“看到”别人的STEM课堂；提供课程分析，让一线教师“了解”他人的STEM教学设计；并提供实验材料包，让一线教师“理解”他人的STEM教学设计。教师“敢做”实际STEM教学。有效的教师培训可以大大提高教师备课效率。
在报告过程中，龚平老师回答了关于STEM普遍实施的两个关键问题：STEM教师培训如何从轻开始，STEM课程如何轻实施。答案是利用在线教学演示和课程分析的师资培训模式，在保证师资培训效果的同时，有效降低师资培训成本；课程资源从小班开始，以较低的成本开始在学校实施STEM课程。公平的教师报告让预算有限的地区以较低的成本开始STEM课程，这给了参与者很好的启发，具有重要的现实意义。
六。专家互动问答：农村STEM教育是否以及如何发展？
本次学术研讨会，来自农村学校提出了类似的问题：农村是否适合STEM教育，以及如何在农村发展STEM教育。针对这一问题，与会专家认为，农村STEM教育的实施是STEM教育不可忽视的一部分，也是我国追求教育公平的重要体现。专家们一起讨论并给出了建议。 1）STEM教育的目标是培养解决实际问题的能力，培养转化能力，培养人的核心素养，进而培养科技创新人才。是全民教育。在广大农村地区，也应推进儿童应受的教育； 2）农村地区教师和预算有限是不争的事实。面对客观条件，专家建议小规模实施STEM课程，先以较少的预算实施STEM课程。开始课程是关键。 STEM教师课程实施能力的培养是关键。他们可以借用现代信息技术和使用互联网，录制和播放课程以及现场直播。同时，要提供适合农村地区的普及型STEM课程，面向农村学校开设课程。具有可用性、可用性、教师快速启动以及对实施空间的要求低等特点。 3）专家呼吁社会有关资金和企业关注农村和贫困地区的STEM教育，支持农村STEM教育。
本次研讨会的专家包括学者、教学和研究经理、学校管理人员和企业代表。每个人都从不同的角度对STEM教育发表了自己的看法。观点非常多样化和互补。 .
来源：STEAM在线，转载请注明出处。
（声明：STEAM Online·Observer 所分享和转载的文章除STEAM Online·Observer原创文章外，均为推动中国STEAM教育行业发展，仅用于学习交流，非商业用途。文章或图片原作者如有异议，请联系后台快速处理或删除。谢谢支持。
文章来源：《外语教学理论与实践》 网址: http://www.wyjxllysjzz.cn/zonghexinwen/2021/0707/769.html