语言迁移理论对英语教学的启示(6)

语法方面，英汉都有时态。英语的进行时态为be+doing；汉语用“正在”体现。英语完成时态have+v-ed；汉语用“已经……了”表示。英语的将来时用will/be going to...等表示，汉语用“将……”表示。

（二）分析英汉不同

将汉语及目标语英语在需要掌握的知识方面做对比。在英语教师教语言知识之前将目标语与汉语规则作比较，让学习者从有意识地避免语言负迁移到熟练地掌握目标语言知识。比如汉语名词的单复数表现方式与英语有所不同，汉语可能会用‘一些、有些、很多’等这样的词表示复数，而英语则体现在名词本身的复数变化。人称与数的变化只在英语中体现出来。汉语习惯用主动语态，英语习惯用被动语态。英语表达必须严格按照语法规则。

英汉两种不同的语言发音系统大有不同。英语中有48个音素，其中20个元音，28个辅音，每个音素发音方式及音位有所不同。汉语有26个拼音字母，有四种声调，英语有不同语调。

英汉词汇的词义有所区别，汉语用“看”可以表达“看书、看报、看电视”，而英语中则用read books，watch TV。see表示看时强调看到的结果，look表示看时强调看的过程。汉语中的“桌子”可以表示一种家具，而英语中的table除了表示桌子之外还可以表示“表格”的意思。英语名词词汇根据句子需要变换单复数，汉语的名词没有。英语动词有三单形式、ing形式、ed形式，汉语没有。

由于英汉两种语言各属不同语系，两者在句子结构方面有一些不同点。语言初学者在学习英语时侧重学习词汇和句子结构的个别用法，因此对英语的句子结构缺乏整体的概念认识。英语重形合，在句子衔接方面需要考虑到句子之间的逻辑关系（因果、让步、比较、转折）。汉语重意合，句子表达的意思前后一致不矛盾、不冲突，能清楚地表达观点即可。语言学习者应正确理解英汉这两方面的重要差异。英汉语序略有不同，例如在表达“存在”时，汉语“某地有某物”，英语“There be...”。表达地点时，汉语先表达范围大的地方再表达范围小的地方，而英语恰恰相反。汉语的人名表达：姓氏+名字，英语则是：名字+姓氏。表达称谓：李先生：Mr.Lee，王医生：Doctor Wang。

（三）正确对待学生错误

任何人学习一种新的知识的过程中都会不可避免地出现错误。学习语言亦是如此，学习一种新的语言知识系统，难免会受到母语的影响。发生错误要善于总结错误的原因是否是语言的负迁移导致的。语言负迁移导致的语言错误应该被重视起来，反复练习易错知识点，避免今后出现同样的错误。

（四）合理安排教学内容

教师应反复考虑英汉之间的异同点，授课时尽可能地促进语言正向迁移，减轻学生学习压力，提高效率。根据不同的授课内容，运用不同的方法，促进正向迁移及在对比中减少负向迁移，在意识深处形成英汉对比系统。

结语

文章来源：《外语教学理论与实践》 网址: http://www.wyjxllysjzz.cn/qikandaodu/2021/0623/759.html