信息化背景下军人外语能力的构成及需求(5)

三、军人外语能力的需求分析

从新型军事人才的能力诉求来看，外语能力已经跃升为现代军人核心能力之一，是提升军人战斗力的重要方式之一。美国是目前世界上军队外语能力最强的国家。美国国防部将军人外语能力与军事作战能力视为同等重要，“国防部拥有一个语言备战指数网络搜寻系统，供军方对外语能力进行供需分析和风险评估”(文秋芳，2011b)。因此，无论从历史还是从未来的角度来看，当国家利益走出国门，在全球布局自己的国家利益时，此时的外语能力就成为保障国家利益的一个基本能力，是整个国家能力的一个重要体现 (张西平，2012)。语言强则国强，国盛则语言盛，两者互为表里，是辩证统一的关系。

随着国际化步伐的加快，我军参与的军事与非军事国际行动越来越多，外语能力的重要性日益凸显。一方面，联合军演、国际维和、护航、撤侨、军校互访等非战争军事行动无不对全体官兵的外语能力提出了前所未有的挑战。另一方面，未来的信息化战争对军队的外语能力有着更为强烈的诉求。随着信息技术的发展, 作战样式将不断向更高阶段发展, 未来战争的基本作战样式将是在信息化条件下诸军兵种一体化的联合作战, 联合作战中的信息控制权, 将成为决定作战胜负的重要因素。信息控制权的获得往往是通过高科技手段打破时空障碍来截获军事情报, 但是获取信息情报的最后一道屏障是语言, 打破这道屏障只能通过提升军事外语能力来实现。此外，外语能力的培养和提高, 对于扩展军人的国际视野, 紧密跟踪欧美主要军事发达国家的军事装备动态和军事科技情报，提升国家军事软实力具有不可替代的特殊作用(李宏涛，2010；崔侃，2011)。由此可见,提升外语能力是提升我军整体作战能力、有效履行军人使命的迫切需求。

然而，现实情况是, 军队院校的外语教育与地方院校雷同：执行教育部的课程体系和课程标准，使用教育部推荐的统编教材，参加教育部统一组织的全国外语水平测试，教学内容以通用外语为主。事实证明，军事院校外语人才培养远远不能满足部队的岗位需求，“与军队和国防建设的现实及未来需求之间还存在着相当大的差距”(崔侃，2011)。例如， 2005年中俄联合军演时，两国指挥员之间不能直接交流，只能依靠翻译传递信息, 而翻译的水平又差强人意, 因而作战演习的效果就有了瑕疵。又如，李洪乾研究发现：现行的外语能力评估体系缺乏军事指向性, 不利于国际维和部队军事英语交流能力的评估与考核，67%以上的驻黎巴嫩维和军官用英语参与军事会议存在较大困难，30%以上的军官不能顺利进行公文写作，75%的受访外事军官认为自己的口语能力仅能应对日常生活交流 (李洪乾，2009)。再如，李慧、刘芳对60名拥有硕士学位以上的军事科技人员的问卷调查表明：55.4%的被调查人员认为外语能力很难满足其工作需求，而完全不能满足其工作需求的人员则占10.7% (李慧，刘芳，2009)。

文章来源：《外语教学理论与实践》 网址: http://www.wyjxllysjzz.cn/qikandaodu/2021/0624/762.html